人文性和工具性怎么渗透_举例说明人文性和工具性统一

语文:工具性与人文性的完美结合

工具性与人文性的完美融合语文的双重性质 - 工具性与人文性 - 完美融合，共同构成了这门学科的基本特点。工具性与人文性并不是相互排斥，而是相互渗透、相辅相成的。

语文是我们每天都接触却常常思考不透的词汇，也是每一位语文教育者内心深处的探寻。它既是沟通交流的工具，又承载着人类文化的精髓，是工具性与人文性的完美结合。

综上所述，语文课程的工具性和人文性犹如一页纸的正反面、一个人的左右手，是紧密相连、无法分割的，它们之间存在相辅相成、相互渗透的辨证统一的关系。

小学语文教学最大的特点是工具性与人文性的完美结合。教育教学本身就是科学，语文教学要丰富学生的语文知识、培养学生的人文素养，传情达意必须准确细腻，合乎科学。

语文:工具性与人文性的完美融合

1、工具性与人文性的完美融合语文的双重性质 - 工具性与人文性 - 完美融合，共同构成了这门学科的基本特点。工具性与人文性并不是相互排斥，而是相互渗透、相辅相成的。

2、语文是我们每天都接触却常常思考不透的词汇，也是每一位语文教育者内心深处的探寻。它既是沟通交流的工具，又承载着人类文化的精髓，是工具性与人文性的完美结合。

3、综上所述，语文课程的工具性和人文性犹如一页纸的正反面、一个人的左右手，是紧密相连、无法分割的，它们之间存在相辅相成、相互渗透的辨证统一的关系。

语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中

1、具体理解语文教学的人文性：一要突出语文教学以人为本，二要突出语文教学的文化性。

2、工具性：语文的符号特性 语文的“工具性”，是指语文本身是表情达意、交流思想的符号，是人脑的思维工具，是学习其他学科的工具，也是一门基础学科，是学好其他课程的基础和保证。

3、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情薰陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。(课标语) 工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标。

4、设情景，朗读感悟朗读是教学中重要的一环，朗读能使语文教学的工具性与人文性统一在一起。

语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系

学生在课堂上恰当的听说读写形式能使语文教学的工具性与人文性统一在一起。叶圣陶先生说过“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

并在教学中能够加以体现，我以为语文教学的人文性主要体现为培养学生积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感，也就是眼中不能只有语文，只有语文的分数，还要有人，人的生命，人的发展，人的精神的成长。

它既是沟通交流的工具，又承载着人类文化的精髓，是工具性与人文性的完美结合。工具性与人文性的平衡语文既是工具性的，也是人文性的。我们需要平衡这两个方面，用它来传递真理，而不是用它来混淆视听。

如何把握好语文课程工具性和人文性的统一如下：首先，有效课堂交往的前提就面向全体学生，师生在交往中互为主体的关系使教师特别是学生始终处于自主、合作探究的学习过程中。

语文的工具性是基础，人文性是核心。人文性是语文的鲜明特征。新大纲明确规定“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学的一项重要任务。因而人文教育是语文教学的应有之义。不仅如此，人文教育也是世界语言教学发展的共同趋势。

语文课程的工具性和人文性有哪些内容呢?

由此可见，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科；同时语文可以传承文化、传达社会价值观以维系社会的正常运作。

语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情薰陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。(课标语) 工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标。

工具性：语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、交流思想的工具，是思维的工具，是学习其他学科的工具。坚持“工具性”，就是要注重语文课程的实用价值和效能，强调在实践中学习语文的途径和规律。

语文的工具性是基础，人文性是核心。人文性是语文的鲜明特征。新大纲明确规定“发展健康个性，形成健全人格”是语文教学的一项重要任务。因而人文教育是语文教学的应有之义。不仅如此，人文教育也是世界语言教学发展的共同趋势。

语文教育工作者的任务就是寻求二者的有机结合，在教学实践中使工具性和人文性相互为用、相互促进，这是语文教学的独特个性。 语文教学中为什么要使工具性与人文性统一 语文教学中，工具性与人文性是统一的。

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