在游戏中的师幼定位_幼儿园游戏中教师的地位

幼儿游戏中的师幼互动问题分析

幼儿的主体地位缺失：在现实的幼儿教育活动中，教师往往更多地处于主动者的地位，在互动中占有绝对的主导地位，而幼儿在互动中的主体地位没有得到足够的重视。

根据笔者在幼儿园教学游戏的观察中发现，其中的师幼互动具有以下几个特点： 第一，以教师发起互动为主。教学游戏中幼儿处于被动的地位，规则的掌控者是教师，幼儿通常是没有话语权的。 第二，幼儿发起的互动内容集中于对规则的遵循上。

幼儿是活动的主体，教师应在活动中多为幼儿创造师幼，幼幼互动的机会，从而促进其社会化，而现实中，大多数教师则成了活动的掌控者，恨不得每个环节都按照自己的想法来，越方便于自己越好。

师幼互动中存在的困惑如下：幼儿的主体地位缺失。在师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起和行为的反馈方面都应具有主动权。师幼互动模式单一。

教师与幼儿之间进行彼此平等的交流与行为往来，相互问候、表达情感体验、共同游戏以及幼儿向教师主动发表见解等平行互动方式却很少体现。师幼互动行为具有较强的负向性情感特征。

如何在中班角色游戏中做好师幼互动

1、创造和谐、愉悦、自由、宽松的互动环境 师幼互动应建立在轻松、自由的基础上，在教师和幼儿都保持愉快心情的情况下，相互之间产生积极的互动。

2、提供有效的沟通和互动方式 倾听和观察。耐心倾听幼儿的想法、意见和感受，观察他们的行为和表情，以便更好地了解他们的需求和感受。使用鼓励性的语言。

3、适度的满足孩子的虚荣心，很多孩子在这方面还是比较敏感的，适度的满足它们或许会有很好的效果。深入的引导孩子进行游戏，让孩子参与到游戏的角色中。消除他们漫无目的的游戏。

幼儿教师与幼儿关系的定位

1、儿童是教育的中心，在进行教育的时候应该以儿童为中心，教师只是儿童的引导者、支持者。教师在进行教育活动时，以幼儿为中心，不要把答案直接告诉幼儿，让他们自己去探索，对于幼儿的学习活动遇到困难的时候绐予指导。

2、在教师与幼儿的关系中，教师更应该是幼儿发展的支持者、帮助者、指导者、合作者和幼儿心声的倾听者，这样才能充分发挥幼儿的主体性，真正使幼儿和教师共同获得发展。

3、幼儿教师的定位是“对幼儿进行启蒙教育，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展”。幼儿教师在教育过程中的角色不仅是知识的传递者，也是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

幼儿园游戏中师生关系及互动模式与策略的论文

1、近年来，我们一直尝试以游戏为切入点开展师生关系互动模式与策略的实践与研究。通过在游戏中建立平等、和谐的师生关系，产生互动模式，使幼儿健康发育、快乐学习、充分游戏。

2、在现在的幼儿园中，对游戏化教学模式重视不足，在开设的各种课程中仍旧是以传统的教学模式为主，教师讲学生听，与幼儿的互动不多，不能充分吸引幼儿的注意力。

3、幼儿园课程游戏化教学实践论文 篇1 幼儿教育是孩子们的基础教育，孩子们对一切事物充满好奇，但主要活动却是游戏。孩子们活泼、好动、好玩，思维是具体形象的，因此需要生动形象的课程教育，游戏教育便是不二的选择。

4、杜威与蒙台梭利的共同之处是，都注重游戏与工作在幼儿教育中的重要意义，并且两者都“注意于自由自动、儿童自己教育”。

如何在科学活动中开展积极有效的师幼互动

1、积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。教师要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围，为幼儿树立自信心。以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。

2、创设教学情境，激发幼儿求知欲 课堂教学中师幼互动的关键，在于课堂教学情境的科学创设。

3、做好师幼互动的方法：摆正关系、尊重个性。教师在教学活动中，要转变教学理念。幼儿不是获得知识的被动接受者与旁观者，应该被允许带有个性特征参与到教学活动中。重在引导、适度干预。

4、采用故事性情境 幼儿总是抵挡不住故事的诱惑，他们会情不自禁深陷与故事的情境之中。

幼儿游戏活动中教师的角色定位

(2)支持性角色 ①旁观者 教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言信号(如点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受到来自教师的支持和赞同。

在幼儿游戏中教师的角色是：支持者、引导者、参与者也是观察者。

旁观者 教师在一旁观察幼儿游戏，并用语言或非语言的信号( 如点头、微笑)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同，可以有效的控制游戏的场面，提高幼儿游戏的积极性。

教师在幼儿游戏活动中的角色定位不仅仅是监督孩子玩耍，更需要发挥更多的作用来促进幼儿的全面发展。教师需要引导孩子发现问题，激发孩子的想象力和创造力，培养孩子的社交能力，让孩子在游戏中获得更多的快乐和成长。

幼儿教师担任着多重角色，最大特点是职业角色的多样性。幼儿学习活动的支持者。

区角活动既不是休闲式娱乐，也不是功课式学习，它是幼儿自主性的作业活动、探索活动或游戏活动。

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