作者：hacker发布时间：2022-09-24分类：破解网站浏览：140评论：1
日，山东菏泽市东明县的学生家长向媒体爆料称，当地万福中学有初三学生因为成绩差被禁止参加中考，家长怀疑这是校方为保障升学率而进行的强制“分流”。山东省教育厅官方微博回应，针对网曝“东明100多名学生疑成绩差被强迫不能参加中考”，引起媒体和社会广泛关注。菏泽市委、市政府高度重视，立即进行了严肃查处。各地要从中吸取教训，采取有效措施，正确宣传解读高中阶段学校招生政策，严禁强制初三学生分流和剥夺学生中考权利。
山东菏泽市东明县万福中学有初三学生因为成绩差被禁止参加中考，当地教育局称系“班主任误读政策”。这显然是一种甩锅行为，涉事教师被免去班主任职务并向学生道歉，明眼人都知道，当地教育部门的这一息事宁人的做法，与人们熟悉的“一旦出事由临时工背锅”是一个套路。
报道中“万福中学初中交流”中一位学生妈妈与班主任老师微信聊天记录就是明证。班主任老师告诉某学生妈妈:“分流的学生原则上不能参加中考。”某学生妈妈问:“是学校的规定吗?@初三六班班主任”，班主任老师直接回复:“教育局规定的。”可见，没有教育主管部门和校长的授意，班主任怎么敢随便将“差生”分流回去的。班主任之所以禁止“差生”参加中考，不过是在执行上级领导的指示罢了。
有点教育常识的人都知道，升学率是地方政府考核教育局、教育局考核学校、学校考核教师的主要指标，这种考核兹事体大，事关教育局长与学校校长的仕途升迁、学校中层干部的选拔任用、教师的职称评定、评优评先、绩效考核等。这种考核首先是比各学校的优生人数，拿万福中学来说，每年考上东明县中的人数、考上菏泽中学的人数，都要拿出来与同类学校一比高下，此外，学校与学校、班级与班级之间还要比优秀率和均分。一个学校或一个班级的“差生”无疑会拖全校或全班的后腿，“差生”越多，优秀率、及格率、均分越低，在学校与学校、班级与班级的激烈竞争中，一些教育主管部门和学校领导就明里暗里授意班主任想方设法将“差生”挤走，因为在计算优秀率、及格率和均分时，分母越小，分值越高，“差生”少了，均分自然就高了，班主任高兴，校长高兴，局长自然也高兴。所以说在现行考核制度下，上到局长、校长、下到班主任及任课教师，大家是不折不扣的“利益共同体”，一荣俱荣，一损俱损，这不是一两个班主任“对相关政策存在误读”才造成的“误解”，而是从上到下密切配合的群体性违法行为。
公民受教育权是《宪法》、《教育法》等法规中一项不可剥夺的权利。初中生属于义务教育阶段的学生，享有国家义务教育的权利，既有读书权，也有考试权，学校怎能随便分流“差生”，变相剥夺“差生”的中考权呢？剥夺“差生”的中考权，让他们丧失了平等享受义务教育的权利，违背了有教无类的义务教育宗旨，侵犯了“差生”的权力，理应查处。
思达以为：学习成绩差，只不过是考不考得上高中的问题，与能不能参加中考没有直接关系。而中考对每个学生来说都是人生中一次难忘的经历，是学生的权力；何况，初中生一般都是十五六岁的孩子，自尊心很强，像这样剥夺他们的中考权，无疑会形成一种伤害。
早在2010年6月，教育部就发文通知，强调任何学校和个人不得以任何理由劝说学生放弃中考，强调升学考试要以人为本，尊重学生的意愿，坚决防止地方和学校片面追求升学率。希望当地纪检监察部门本着对学生前途负责的态度，迅速行动起来，着手调查处理此事，对有关领导和教师启动问责机制，切实保护广大学生的合法权益。
你适当的放平心态，不要去想这是一场交易，要明白老师和你的感情和关系，并不会因为妈妈的行动而改变。
其实给老师钱，本就是个很随缘的事情，无所谓什么受贿，为什么不想象你的妈妈只是感谢老师的照顾，或者只是希望老师多帮助下你呢。
无论是妈妈，还是老师，都是期待你好而已。不要去想着从钱中谋利谋名这样你不喜欢的事情。
因为首先，你本人没有给，其次如果可以，你可以自己给，他们作为老师，如果对你很上心，为什么不能给呢？众所周知，老师多期待学生的进步和努力。
而且作为老师一方，就算收钱，也未必是出于图财，可能也是，只是缺钱或者出于面子不好意思回绝。
打点人这样的事情，只要不把老师当佣人，把金钱当唯一的钥匙，就不罪恶的。
当然老师要是对我很不好很不好，妈妈还塞钱，确实就有一点儿，有一点儿，奇怪感。
涉及金钱总是这样，钱财底下好说话，人情底下好说话，没有钱，撬不开言论，有了感情，什么都好说了。
你说感情好过的去是好，还是感情差过不去是好。
谁叫人本身就是个偏颇的生物呢。
钱买不到什么？钱几乎可以买一切，社会是现实社会，都喜欢这个带着几个零的东西。
如今不少家长重视与孩子老师的沟通，这是非常值得肯定的。家长与老师多做沟通，可以进一步了解孩子的学习状况，配合老师帮助孩子学习得到进步。但是却有不少家长并不善于与老师沟通，沟通没有技巧，也就无法得到预期的效果。提醒各位家长，与老师沟通切忌长篇大论。
家长如何与老师进行交流
步骤/方法
1
跟老师说话要言简意赅，不要长篇大论
有时候开完家长会，不少家长都想好不容易见到老师了，想跟老师聊聊孩子。可有的家长总是缠着老师滔滔不绝说个没完，还说不到重点。一次，就有一个家长跟老师说了半天，老师问：“您想要我做什么呢？”既耽误了老师和大家的时间，到最后问题也得不到解决。说实在话，每个班几十个孩子，老师不可能关注到每个孩子的所有问题，家长跟老师交流，一方面是引起老师对自己孩子的关注，另外一个方面要把问题聚焦在学习上，这样才会有效果。
家长如何与老师进行交流
2
不见得每个老师都去找
女儿高中三年，我从内心感谢每一个老师，但并不是每个老师都找过。我觉得孩子哪门功课存在问题，才去找该科老师交流一下，跟老师商量如何帮助孩子提高。而那些孩子已经学得很好的科目，就没有必要再去给老师添麻烦了。我就从来没有单独找女儿的地理老师和历史老师聊过，因为女儿的地理和历史学得都很好，而且有自己一套独特的方法，我相信她只要跟着老师走，认真学，一定没有问题，所以就没有再问过老师她这两科的问题。
家长如何与老师进行交流
3
去找老师前，先想好要说的话
我每次跟老师交流之前，自己都先在心里备备课，想好了自己要说的话。老师每天管那么多孩子，时间非常有限，所以，总是在跟老师打电话前把自己要表达的意思顺一遍，甚至在一个纸条上写好要问的问题，既不浪费时间又不会漏掉关键东西。
家长如何与老师进行交流
4
跟老师沟通切忌指导老师的教学
有的家长很有想法，跟老师聊天的时候，总是给老师的教学提许多具体的建议，要求老师怎么上课，这无疑是在干涉老师的教学活动。教学有教学大纲，而且每个老师都有自己的一套多年形成的方法。家长对老师在教学上提建议，有时候老师为了照顾家长的面子，都友好地表示接受，可实际上大多数老师是抵触的，觉得家长的手伸得太长。自然大多数老师是好的，不会因此而对孩子有不好的印象，但也不排除有的老师素质较差，会把对家长的坏印象转嫁到孩子身上，对孩子的学习产生不好的影响。
家长如何与老师进行交流
5
单独打电话或者单独找老师面谈
那次家长会后，我找老师，再也不在家长会前后人多的时候了。一是因为女儿的学习成绩并不好，老师当众“赤裸裸”的表述让我有时候脸上挂不住；二是因为人太多，并不能深入就女儿个性化的问题跟老师交换意见。
你不应该那样做，因为她毕竟是你的妈妈，再说她就算和那老师怎么样了，你管的了吗？要再被你爸爸知道了，想想后果会怎么样？何不给妈妈点空间，也许他们只是在网上聊聊天而已，你都知道，聊天没什么的，又没做什么过分的事，所以，给妈妈点自由和空间，因为她也需要年轻人的天空
说话“漫无边际”
小兵的家长见到孩子的班主任后，一会儿说：“这个孩子愁死人，贪玩得要命，就是不肯学习。”一会儿又说：“这孩子爱忘事，老师布置的作业、交待的事情，回家就忘得一干二净。”班主任还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在家吃不好。班主任怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要老师帮着解决孩子哪方面的问题。
[案例分析]
案例中小兵的家长的交流方式属于典型的“漫无边际”型。很显然，这个家长没有掌握交流的要领，没抓住主题，话题散漫，想到哪里说到哪里，语言拖沓繁冗，让人不得要领。这样不仅浪费时间，也无法有效解决问题。
[案例2]
“护短”
一次，一个女孩的妈妈找到了班主任，说想和班主任详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明的孩子，如果加以引导会很优秀的。班主任想了想说：“她成绩还可以，只是有个小毛病。”班主任顿了顿，继续说：“她上课时常把桌子上的东西搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔纸团玩。”女孩的妈妈一听，脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿……”结果不欢而散。
[案例分析]
案例中这个女孩的妈妈与班主任交流失败的根本原因是虚荣心作祟。家长因为“护短”而一叶障目，不见泰山，把自己的孩子看得过高，认识不到自己孩子的缺点，而且容不得别人说自己孩子身上的问题。这在交流过程中是一个致命的弱点，这种“不和谐音符”会直接破坏谈话气氛，也无法有效解决问题。
[案例3]
说话“趾高气扬”
一位家境富裕的家长在与孩子的班主任第一次见面这样讲：“既然我们把孩子送到了学校，你们就应该负起全部的责任，培养出优秀的学生……”班主任觉得一肚子委屈，解释了半天，家长还是喋喋不休地说个不停，让老师非常反感。
[案例分析]
案例中这位家长的交流方式属于典型的“趾高气扬”型。依仗着自己有某种优势而不把老师放在眼里，摆出居高临下的姿态，他的话完全是领导对下属的口气，使老师难以接受，使交流不能在平等的条件下进行，沟通也就无从谈起。
[案例4]
语言“粗俗”
一个家长第一次见到了孩子的班主任，就随随便便与老师谈开了：“我家那个小兔崽子，整天就知道玩，再不好好学，我就让他掏大粪去，尝尝那种滋味。”班主任是个年轻的女老师，听了这些粗话心里很不是滋味，于是找个借口中断了谈话。
[案例分析]
案例中这位家长的交流方式属于典型的“语言粗俗”型。他说话不分场合，不看交流对象，不讲方式方法，语言粗鲁不堪，不但让老师无法接受，而且使老师感到尴尬，谈话无法进行下去，也就起不到沟通的作用。
[原因探究]
1 交流无的放矢
有些家长和班主任第一次见面，也是有目的的，但是表述起来却没有掌握交流的要领，眉毛胡子一把抓，让老师摸不着头脑，问题也解决不了。
2 家长护短
班主任当面指出孩子的一些小毛病时，家长被浓浓的亲情迷住双眼，不能理智对待孩子身上的毛病，导致不能和班主任配合商讨解决方法，只是一味夸大孩子的优点。
3 家长盛气凌人，不尊重老师
有的家长不把老师放在眼里，甚至摆出一种高高在上的姿态，让老师反感，交流的氛围被破坏掉了，效果可想而知。
4 说话粗俗，不讲方式
由于受到文化层次、个人素质以及生活圈子的影响，有些家长见到班主任时没有任何收敛，还是和平时一样大大咧咧，说话随随便便，语言粗俗，给班主任留下很坏的印象。
[方法解决]
1 要消除心理负担
有些家长担心班主任开学初事务繁忙，不好意思打扰。其实，班主任都想尽快熟悉每一名学生。家长和班主任第一次见面后，要敢于将孩子的优缺点和性格等告诉班主任，方便班主任与孩子沟通。
2 要做到有备而来
（1）在与班主任第一次沟通之前，可以通过孩子，了解一下学校的近况。比如：孩子在班上能否听懂老师讲的课？孩子在课上有没有大胆地举手发言？孩子在班上是否遵守纪律？
（2）综合分析，把握重点。通过亲子沟通，通过对情况的客观分析，把握和班主任沟通的重点，面对班主任时，沟通就会显得更有针对性，又不会漏掉关键东西，效果肯定好。
3 要信任班主任
家长要充分相信班主任在处理孩子问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好地成长。只有在家长与班主任共同搭建的信任的平台上，才会将孩子们塑造得更加完美。
4 要控制好时间
家长和班主任第一次见面沟通时，不能把沟通当成聊天，在谈话时间长短上要有所掌握。谈话时间长了，会影响班主任备课、批改作业的时间。
5 要选好时间段
家长和班主任第一次见面沟通时，可以抽下午放学后这段时间，因为这段时间老师相对空闲，有时间和家长交流，地点就选在老师的办公室，这样双方都很方便。
6 正确评价孩子
家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿。在他们心里，自己的孩子是最棒的。遇到因为孩子犯错误，班主任批评孩子时，站在孩子的角度找各种理由去和班主任辩解，这样不利于沟通交流。
7 家长要学习家庭教育知识
家长要看一些关于家庭教育方面的书籍、报刊，不断提升自己的理论水平。当你能够以比较专业的口吻和班主任谈论自己孩子的表现时，班主任肯定会对你敬佩有加，沟通起来会很容易达成共识的。
标签：妈妈和班主任聊天记录
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访客 评论于 2022-09-24 06:53:18 回复
情，回家就忘得一干二净。”班主任还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在家吃不好。班主任怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要老师帮着解决孩子哪方面的问题。[案例分析]案例中小兵的家长的交流方式