人文性和工具性怎样渗透_人文性与工具性的统一案例分析

语文教学中怎样处理好工具性与人文性的关系

并在教学中能够加以体现，我以为语文教学的人文性主要体现为培养学生积极、乐观的人生态度和美好、丰富的情感，也就是眼中不能只有语文，只有语文的分数，还要有人，人的生命，人的发展，人的精神的成长。

学生在课堂上恰当的听说读写形式能使语文教学的工具性与人文性统一在一起。叶圣陶先生说过“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

如何把握好语文课程工具性和人文性的统一如下：首先，有效课堂交往的前提就面向全体学生，师生在交往中互为主体的关系使教师特别是学生始终处于自主、合作探究的学习过程中。

实现工具性与人文性相统一的有效途径|人文教育的基本途径

较好地从“工具性与人文性”这两个方面去学习思考、讲解练习，使学生在学习中逐步提高了自学能力以及思维、表达和创新能力，形成语文课堂教学中工具性与人文性的和谐统一。

有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者可侧重于工具性，教给学生学习方法，培养学生语文能力，后者可侧重于人文性，谈谈内涵的丰富。

把握三个维度，运用正确的教学法和学习法，是落实好工具性与人文性统一的关键。

人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径。

语文课程的工具性和人文性有哪些内容呢?

由此可见，语文课程的工具性是指语文本身是表情达意、思维交际的工具，可以帮助学好其他学科；同时语文可以传承文化、传达社会价值观以维系社会的正常运作。

语文课程的“工具性”，是指通过语文课程的学习，使学生熟练地运用语言工具，并能顺利地参与交际活动。

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情薰陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。(课标语) 工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标。

如何在教学中体现语文学科的工具性和人文系性

1、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情薰陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。(课标语) 工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标。

2、语文是思维的工具。心理学把语言分为外部语言和内部语言，表达出来的话叫外部语言，在心里思考但没说出来的话叫内部语言。人们常说的“打腹稿”就属于内部语言。

3、学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。 语文学科不仅具有工具性，而且还具有人文性。工具性和人文性的统一，正体现了语言的性质。语言和思维、语言和思想是统一的。

4、设情景，朗读感悟朗读是教学中重要的一环，朗读能使语文教学的工具性与人文性统一在一起。

标签：人文性和工具性怎样渗透